In het verleden zijn op verschillende plaatsen (in het westen en in het noorden) netwerken van AIM-docenten actief geweest om regelmatig samen te komen om elkaar te inspireren, elkaar te helpen en om aanvullend lesmateriaal te delen. In de loop van de tijd zijn deze netwerken een stille dood gestorven. Niet omdat ze niet in een behoefte voorzagen maar omdat het gedragen werd door vrijwilligers die zelf ook voor de klas stonden en niet veel tijd hadden om te investeren.

Pendant les vacances de Noël, je suis allée en France et je me suis retrouvée en plein milieu d’une polémique médiatique sur la nouvelle publicité d’Intermarché : le loup mal-aimé. J’aime justement généralement les pubs longues d’Intermarché que j’utilise souvent en classe (Lait drôle la vie, L’amour), mais je ne connaissais pas encore celle-ci: Le loup mal-aimé.

Geef het maar toe: je bent van tijd tot tijd best nieuwsgierig naar hoe AIM wordt ingezet door jouw collega’s. Daarom hebben we voor deze nieuwsbrief van Project Frans Jarno Heerschap geïnterviewd. Jarno is al 12 jaar docent aan RGO Middelharnis. Hij geeft Frans in het tweedegraadsgebied en biologie in het eerstegraadsgebied. Wat een bijzondere combinatie en überhaupt is het al mooi om een docent te ontmoeten die niet lesgeeft in één maar twee vakken!

In het tweede semester van schooljaar 2025-2026 organiseren we diverse korte cursussen over onderwerpen die u als docent Frans (of soms ook andere moderne vreemde talen) helpen uw lessen attractief en effectief te maken: gamification, het belang van routines voor de MVT-les, een PTA dat uitsluitend vaardigheden toetst, het gebruik van TV5monde in de Frans les, het inzetten van online leersystemen, schrijfvaardigheid en ChatGPT, enz. Op deze pagina is meer informatie te vinden. De locatie waar de cursussen gegeven worden zijn centraal (Zwolle of Amersfoort) en exacte data worden gepland zodra er voldoende inschrijvingen zijn. Uiteraard zijn alle cursussen ook als in-company cursus te organiseren.

Wacht dan niet te lang met de aanmelding voor het voorbereidingstraject voor het komende cursusjaar. Dit traject bestaat uit drie dagen onsite en 2 dagdelen online. Op het programma: Visie, kenmerken en leerlijnen (dag 1), lesmateriaal, werkwijze en toetsing (dag 2) en organisatie en lesinhouden van de eerste periode in klas 4 (dag 3). Tijdens de online dagdelen per school vind een terugkoppeling plaats van schoolspecifieke producten als het PTA en het PVA (programma van activiteiten). De drie cursusdagen zullen in maart, april en juni plaatsvinden waarna u in augustus kunt starten in klas 4. U kunt ook kiezen om het voorbereidingstraject uit te smeren over het volgende cursusjaar en te starten in het cursusjaar erna. In dat geval kunt u vanaf augustus al lid worden van ons netwerk waarbij u onze inspirerende netwerkdagen kunt bezoeken en lesmateriaal kunt uitproberen naast uw huidige methode.

Na vele jaren de AIM-methodiek te hebben gebruikt in mijn onderbouwlessen, ben ik geneigd om deze als volgt te typeren: Leerlingen (leren) zeggen wat ze willen zeggen omdat dat nodig is om te doen wat ze willen/moeten doen. Het gaat hier om authentieke (natuurlijke) communicatie, dat wil zeggen, communicatie die gebaseerd is op echte behoefte van tieners en die niet ontstaat als leerlingen een rol spelen maar als ze zichzelf zijn. Terugkijkend op 42 jaar als docent Frans, kan ik niet anders dan stellen dat het streven naar veel authentieke communicatie in de les een sleutelrol vervult in het proces van taalverwerving. Tegelijkertijd durf ik te beweren dat er op dit moment maar één methodiek is die in staat is om het aandeel "authentieke communicatie" in de les te maximaliseren: AIM.

In de laatste 12 jaar van mijn 42-jarige carrière als docent Frans heb ik vooral lesgegeven vanuit een ‘usage-based’ perspectief. De taal leren door deze te gebruiken. Als ik terugkijk op mijn lessen in die periode, kan ik één intuïtieve conclusie trekken: Veel leerlingen leren het best een vreemde taal wanneer ze niet de intentie hebben om deze te leren maar wanneer ze iets ‘leuks’ gaan doen en de taal slechts een middel is om dit te kunnen doen. Dat doeltaalgebruik verplicht is en niet vrijwillig doet daar weinig aan af. Volgens mij wordt de motivatie bij tieners vooral gestimuleerd als er sprake is van authentieke behoeftes die vervuld wordt. Daarvoor heb ik La compétition du chocolat ontwikkeld.

In deze tekst beschrijft de auteur, Gianfranco Conti, diverse fouten die docenten MVT vaak maken als de leerlingen na de kerstvakantie weer in de les zijn. Als fan van Gianfranco Conti, kan ik het niet laten om een korte samenvatting hiervan met de bezoekers van onze website en de lezers van onze nieuwsbrief te delen. Uiteraard volgt een link naar de volledige (Engelstalige) tekst op de website van Gianfranco Conti, The Language Gym.

Divertimento raconte l’histoire vraie et inspirante des sœurs Zahia et Fettouma Ziouani. Originaires de Seine-Saint-Denis, elles partagent un rêve commun: devenir musiciennes professionnelles. Zahia veut devenir cheffe d’orchestre, Fettouma violoncelliste. Le film retrace leur adolescence et met en lumière toute la persévérance, le soutien familial, les rencontres décisives et surtout l’amour de la musique qui leur ont permis de réaliser ce rêve. Réalisé par Marie-Castille Mention-Schaar (Les Héritiers, Le Ciel attendra), ce film est une magnifique ressource pour travailler la langue et la culture françaises avec les lycéens.