Kennisrotonde beantwoordt de vraag: Leren vo-leerlingen een vreemde taal vloeiender spreken als ze in de onderbouw geen expliciete grammatica-instructie en -oefening krijgen? Bij Project Frans was het antwoord op deze vraag al helder maar wat fijn dat Ellen van den Broek van Kennisrotonde alle feiten op een rij heeft gezet! Het onderzoek van Wim en Audrey wordt in het verslag onder anderen genoemd. Dit is een samenvatting van de bevindingen:
Leerlingen gaan een vreemde taal merkbaar vloeiender, spontaner en creatiever spreken wanneer de nadruk in de onderbouw ligt op interactie en echte communicatie, in plaats van op losse grammaticaregels en invuloefeningen. Toch draait het in veel lesmethodes nog vooral om grammatica-uitleg, terwijl juist actief communiceren in de doeltaal leerlingen helpt om hun spreekvaardigheid echt te ontwikkelen. Grammatica verdwijnt daarbij niet naar de achtergrond, maar wordt op een natuurlijke, impliciete manier aangeleerd. Deze aanpak blijkt bovendien geen nadelige invloed te hebben op de grammaticale vaardigheden van leerlingen. Voor docenten vraagt dit wel om een andere manier van lesgeven: minder steunen op vaste grammaticastructuren en meer ruimte geven aan communicatie. Dat kan in het begin wennen zijn en extra inspanning kosten, maar levert uiteindelijk rijker taalgebruik en actievere leerlingen op!
Wil je het verslag lezen? Ga naar: https://www.kennisrotonde.nl/vraag-en-antwoord/effect-grammatica-op-spreekvaardigheid-VO-leerlingen
Reactie plaatsen
Reacties