Gamification in de les Frans

Als we meer ‘evidence-based’ willen werken als MVT-docent, kunnen we niet meer om een ‘usage-based’ perspectief heen waarbij de taal geleerd wordt door deze te gebruiken. In een dergelijke benadering wordt de doeltaal veel meer gebruikt in de les waardoor de interactie authentieker kan worden. Bij authentieke communicatie is de taal écht het voertuig van de (tiener)geest, dat wil zeggen dat er sprake is van spontane, échte interactie tussen tieners. Als we erin slagen om de taalleerder zoveel mogelijk te laten doen wat hij/zij wil wint de interactie aan authenticiteit en ontstaat intrinsieke motivatie. Tegelijkertijd heeft onderzoek naar ‘gamification’ laten zien dat intrinsieke motivatie vooral ontstaat als drie basisbehoeften vervuld worden: autonomie, competentie en verbondenheid. Zodra deze ingrediënten aanwezig zijn kunnen spelletjes resulteren in een effectief leerproces. Maar hoe kunnen we bijvoorbeeld leesvaardigheid of werkwoordgebruik trainen in spelvorm?

In Atelier D13: Evidence-based werken en gamification (De rol van authentieke interactie in het klaslokaal om leerlingen te motiveren) tijdens het Congres Frans van 5 en 6 februari heb ik 25 docenten Frans uit heel Nederland laten zien hoe dit kan. In het atelier zijn verschillende onderdelen van het curriculum ‘gegamificeerd’ waarbij de deelnemers zelf de rol van leerling zullen vervullen. 

Dit atelier van 75 minuten was bedoeld om een indruk te geven van wat er op dit gebied mogelijk is, hoe dit georganiseerd kan worden, wat de valkuilen zijn, enz. Graag kom ik langs op uw school om u verder te helpen met het opzetten van een 'compétition du chocolat' waarmee u zult scoren bij leerlingen en waardoor uw leerlingen het fijn vinden om naar uw les te gaan. Op deze pagina vind u meer informatie over nascholing op dit gebied: Korte cursussen

Bakkes, S., Tan, C. T., & Pisan, Y. (2012, July). Personalised gaming: a motivation and overview of literature. In Proceedings of the 8th Australasian Conference on Interactive Entertainment: Playing the System (pp. 1-10).